День больших надежд

Коснемся важной и обширной темы, с которой будем разбираться в ближайшее время. Нужна ясность.

26-го мая на базе Лудогорца прошел просмотр (кастинг тут называется) всех желающих попасть в команду. Каждый год, в мае просматривают 12-13-летних футболистов. В этот раз 2005-ый год рождения. Было больше 200 заявок, около 100 приехавших и в итоге непонятно вообще подойдет ли хоть кто-нибудь. Мне, так чтобы прямо усилит текущую U-13, понравился только один, и еще пару ребят было бы интересно посмотреть на тренировках.

Книжный обзор: Перарнау о Гвардиоле и Анчелотти о себе

Сегодня 2 книги и истории топ-тренеров. Рассмотрим, невольно немного сравним. Кстати, будет пара загадок (вопросов для футбольной викторины) от Карло. Приятного чтения!

Рассмотрим первые две, а третью ждем в переводе... 

Тренировка остановки (приема) летящего мяча: бедром, подъемом и внутренней стороной стопы

Сегодня рассмотрим такой элемент техники как остановка/прием мяча. Остановки выполняют ногами, грудью и головой. Мы рассмотрим остановки ногой. При остановке мяча ногой используют бедро, внутреннюю и внешнюю строну стопы, и среднюю и внутреннюю части подъема и подошву.

Все остановки/приемы можно выполнять с переводом или без перевода, то есть под ногу (себе на ногу). Мячи летящие по воздух останавливают стоя на месте или в прыжке.

Кроме того, можно разделить остановки в зависимости от того как послан принимаемый мяч – по земле или по воздуху. Траектории мячей, летящих по воздуху, в свою очередь тоже можно делить на высокие (падающие сверху) и низкие (летящие на уровне бедра или близко к нему).
Сегодня наше внимание сосредоточим на развитии навыка приема мяча падающего сверху и летящего прямо бедром, подъемом и внутренней стороной стопы.

Как обычно, рассмотрим особенности технического элемента, ситуации, где он применяется и основные моменты, связанные с его тренировкой.

Взаимосвязь ошибок, оценок и обучения. Ошибки

Приступим к третьей части, где рассмотрим, как реагировать на ошибки. Не скажу, что закончим тем самым рассмотрением темы обучения, потому что эта тема практически бесконечна, но закончим рассматривать основные принципы, подходы и отдельные приемы обучения, оценивания и реакции на ошибки.

Итак, ребенок (или взрослый) учится, то есть осваивает или узнает что-то, чтобы уметь. В процессе обучения и по мере освоения умений, мы будем сравнивать результат с тем, что ожидаем получить, с неким эталоном, образцом, чем-то правильным. Будем проводить оценки, часть из которых покажет, что получается, а часть – противоположное. Последнее неизбежно.

В начале обучения мы не умеем, и большинство попыток будет не совсем правильной или совсем неправильной, но если мы не остановимся и продолжим учиться/тренироваться, то ошибок будет все меньше и меньше. Придет момент, когда мы овладеем навыком, и ошибки будут редкостью. До него нельзя добраться быстро. Как правило, все сложное и нужное требует усилий и времени для того, чтобы это освоить.

Возможно, рисунок ниже поможет объяснить детям, что ошибки неизбежны и имеют место всегда.

Взаимосвязь ошибок, оценок и обучения. Обучение

Обучение, развитие или овладение навыками – это то, что является целью занятий и тренировок. Эффективность обучения определяется степенью и скоростью освоения навыка, умений или материала – то есть того, чему обучаемся. Если мы создадим оптимальные условия и будем соблюдать определенную последовательность и принципы – есть основания ждать более быстрого и качественного обучения и/или самообучения.

Исходя из концепции Тимоти Гэллуэя, обучаясь, мы постоянно ведем внутреннюю дискуссию. "Некоторая часть этих внутренних споров проистекает из чувства страха и неуверенности в себе, создавая для игрока и ученика отнюдь не самую оптимальную психологическую среду". Для обозначения сторон этой дискуссии в книге «Теннис: психология успешной игры» автор использует следующие обозначения: Болтуна и критика с командирскими замашками называют «первое Я». А для того внутреннего «Я», которое скромно тренируется, осталось название «второе Я».